针对传统的信息技术相关技能训练中枯燥乏味，学习成效反馈环路过长的问题，在反向设计中将课程项目中的学习任务进行“小成果”化改造（“小成果”为员工完成学习任务所产生的具体成果体现，可以是表单，方案，代码及实物作品等）。充分考虑每个“小成果”对应能力的可达成性，通过降低成果之间彼此依赖性让员工完成任务更为容易，从而极大缩短反馈环路，并在“小成果”的设置及“小成果”与“小成果”之间关联性上进行针对性设计，员工通过完成一个个“小成果”可以将同一知识技能点进行不断强化提升，最终完成迭代改进。同时通过学习情景反向重构提升员工迁移学习能力，解决了员工学习“兴趣缺失”问题。